EnglishisÍslenska

Member institutions

Search in


ThesisUniversity of Iceland>Hugvísindasvið>B.A. verkefni>

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1946/10172

Title

Dansk på spil. Undervisningsspil til elever i dansk fra 7. klasse til de mest avancerede kurser i gymnasiet

Published
October 2011
Abstracts
  • Abstrakt Denne opgave handler om et undervisningsspil henvendt til danskundervisningen i både grundskolen og på gymnasieniveau. Spillet hedder ,,Dansk på spil” og er endnu under udarbejdelse.
    Blandt elever i danskundervisningen synes der at eksistere en myte om, at dansk er kedeligt. Allerede inden eleverne starter i danskundervisningen er de præget af myten. Dette spil er et forsøg på at tænke i nye baner i forhold til sprogundervisning, og fremstår således som mit bidrag til at ændre denne myte. I nærværende opgave beskæftiger jeg mig med teorier og metoder i forbindelse med sprogundervisning og undervisningsspil. De er præsenteret i lyset af de fire færdigheder, dvs. lytte, læse, tale og (skrive) som ligger til grund for spillet. Desuden beskæftiger opgaven sig med spillets mulighed for inddragelse af metodikker, der tager hensyn til læringsstile. Spillet muliggør en klarlægning af hvilken læringstil, der passer til den enkelte elev, og det viser sig, at eleverne kan benytte spillet til at finde deres stil. Det ordforråd spillet beskæftiger sig med, er fastsat på baggrund af Den centrale læseplan for folkeskolen og gymnasiet. Spillets opsætning og design er inspireret af spillet Trivial Persuit. Spil i undervisningen kan være et effektivt undervisningsværktøj. De har et underholdningselement, kan være informative og bidrage til en behagelig undervisningskultur i klassen. Alle disse elementer har jeg haft i tankerne ved udarbejdelsen af spillet. Brugen af dette spil kan være meget forskellig. Det kan spilles i en helhed eller man kan udvælge bestemte dele af spillet. Spillet tjener det formål, at styrke elevernes sprogtilegnelse både i forhold til ordforråd og grammatik. Af de fire færdigheder er udtale den faktor som tillægges størst vægt i spillet. Spillet er et naturligt bidrag til en kommunikativ sprogundervisning. Der lægges stor vægt på netop det kommunikative aspekt, idet eleverne tvinges til at bruge sproget i gruppernes diskussion fremmod at finde et svar. Eleverne får mulighed for her at arbejde med sproget på en anden måde end de er vant til, og efter min mening findes der ikke mange ting, som giver mere succes i skolen end at lege og have det sjovt, mens man lærer. Et af spillets vigtigste formål er, at styrke elevernes motivation for at lære sprog ved til dels at lade sprogtilegnelsen foregå gennem leg.

  • is

    Þessi ritgerð fjallar um kennsluspil í dönsku sem ég er að vinna að. Spilið heitir ,,Dansk på spil”. Sú mýta hefur gengið nemenda á milli, jafnvel áður en dönskunám þeirra hefst, að danska sé leiðinleg. Þetta spil á að vera mitt framlag til fagsins í að breyta þessari mýtu.
    Hér er komið inn á þá kennslufræði sem tengist námsspilum og kynntar helstu lærdómskenningar og mikilvægi færniþáttanna fjögurra í tungumálanámi. Einnig er komið inn á kenningar sem tengjast námsstíl, þ.e. hvaða námsstíll hentar hverjum og einum og hvernig nemendur geta nýtt sér spilið til að finna út úr sínum eigin stíl.
    Orðaforði spilsins er unninn útfrá Aðalnámskrá grunnskóla sem kom út árið 2007 og Aðalnámskrá framhaldsskóla, erlend tungumál sem kom út árið 1999. Hugmyndin að uppsetningu spilsins kemur frá spilinu Trivial Persuit.
    Spi l í kennslu geta verið árangursrík kennslutæki. Þau hafa ákveðið skemmtigildi, geta verið fræðandi og átt þátt í að skapa þægilega stemningu í skólastofunni. Öll þessi atriði eru höfð að leiðarljósi við gerð spilsins.
    Nýting spilsins getur verið margvísleg. Hægt er að spila það í heild sinni eða velja ákveðna þætti út úr því og nota þá eingöngu.
    Markmið mín með þessu spili eru margvísleg. Eitt af markmiðunum er að nemendur æfi sig í að tileinka sér ákveðinn orðaforða og málfræði. Af færniþáttunum fjórum er talið líklega sá þáttur sem ríkust áhersla er lögð á í þessu spili. Samskiptaþátturinn kemur inn á alla þætti spilsins, þar sem nemendur þurfa að ræða saman og koma sér niður á eina sameiginlega niðurstöðu. Nemendur fá hér tækifæri til að vinna með tungumálið á annan hátt en þau eru vön og að mínu mati er fátt jafn árangursríkt í námi en að leika sér og hafa gaman. Ef nemendur geta skemmt sér við lærdóminn eru meiri líkur að þeir geti tileinkað sér það sem þeir eru að læra.

Issued Date
03/10/2011


Artifacts
Name[Sortable]Size[Asc]Visibility[Sortable]Description[Sortable]Format
Lokaritgerð-Erna-B... .pdf583KBLocked Supplementary Documents PDF  
Lokaritgerð-Erna-S... .pdf810KBOpen Complete Text PDF View/Open