is Íslenska en English

Grein

Háskóli Íslands > Menntavísindasvið > Rafræn tímarit >

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/13610

Titill: 
  • „Við hugsum kannski meira um námið sem leikurinn felur í sér“ : starfendarannsókn um tengsl leiks og læsis í leikskóla
Útgáfa: 
  • Desember 2011
Útdráttur: 
  • Í greininni er fjallað um starfendarannsókn sem fram fór í einum leikskóla á
    höfuðborgarsvæðinu. Tveir kennarar tóku þátt í rannsókninni í samstarfi við
    rannsakendur við Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Markmiðið var að þróa vinnu
    með tengsl leiks og læsis og fylgjast með hvernig hugmyndir um tengsl leiks og
    náms þróuðust hjá kennurunum meðan á starfendarannsókninni stóð. Þróun
    hugmynda og starfsaðferða kennaranna var skráð með fjölbreyttum aðferðum:
    myndböndum, ljósmyndum, athugunum, viðtölum, fundargerðum, og í dagbækur.
    Niðurstöður benda til þess að þátttaka í starfendarannsókninni hafi haft áhrif á
    starfsaðferðir og hugmyndir kennaranna. Þeir urðu meðvitaðri um gildi leiks fyrir
    nám barna og hvernig leikir gátu skapað aðstæður og stutt við nám barnanna.
    Kennararnir breyttu aftur á móti ekki eða slepptu tökum á þeim leiðum sem þeir
    höfðu áður tileinkað sér við þjálfun læsis í skipulögðum stundum.

  • Útdráttur er á ensku

    The article describes a collaborative action research project conducted in one
    preschool in the Reykjavik metropolitan area. The participants were two teachers
    who collaborated with researchers at the University of Iceland. The aim of the
    study was to develop a pedagogy where play and literacy were integrated and
    observe how the teachers’ ideas about the integration of play and learning
    developed during the action research period. The changes were documented
    throughout the study period with various methods such as videos, photos,
    interviews, observations, notes from meetings, documents and diaries. The
    findings indicate that participation in the action research influenced the teachers’
    practices and ideas. They became more aware of the value of play for children‘s
    learning and of ways in which they could create conditions and support
    children‘s learning through play. They did not, however, change or let go of the
    former practices in which they worked on literacy during specific well-defined
    periods.

Birtist í: 
  • Netla
ISSN: 
  • 1670-0244
Samþykkt: 
  • 8.1.2013
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/13610


Skrár
Skráarnafn Stærð AðgangurLýsingSkráartegund 
007.pdf354.61 kBOpinnHeildartextiPDFSkoða/Opna