Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/16825
Markmið rannsóknarinnar var að komast að því hvernig kennarar nýta myndefni í sögukennslu á unglingastigi og hvers vegna það er notað. Rannsóknarspurningin sem unnið var út frá er Hvernig nýta kennarar á unglingastigi myndefni í sögukennslu? Meðal þess sem var kannað var hvaða augum kennarar líta á myndefni og hvaða hugsun liggur að baki notkun þess. Þessi atriði voru skoðuð í tengslum við fjölbreytta kennsluhætti og kenningu um tvöfalda skráningu, en sú kenning snýst um það hvernig myndefni vinnur með texta. Einnig var notkun myndefnis skoðuð út frá þróun sögukennslu og námsefni tengdu henni.
Rannsóknin var gerð á vor- og sumarönn 2013 og var notast við eigindlega aðferðafræði. Tekin voru viðtöl við fjóra kennara sem koma hver frá sínum skóla og kenna allir samfélagsgreinar á unglingastigi grunnskóla.
Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að þessir kennarar nota allir myndefni í sögukennslu en með ólíkum hætti og ólíkum áherslum. Allir kennararnir nota þó myndefni á þann hátt að það ætti að vera árangursríkt samkvæmt kenningunni um tvöfalda skráningu. Með notkun þess reyna þeir m.a. að kalla fram hughrif og tilfinningar nemenda. Ástæður þeirra fyrir notkun myndefnisins koma í ljós m.a. í þeim áhrifum sem að þeir telja það hafa á nemendur. Þeir voru allir sammála um að það hafi góð áhrif á nemendur og að þeir fái dýpri skilning á efninu auk þess sem að það geri nemendum námið auðveldara. Þessar skoðanir kennaranna á notkun myndefnis eru í samræmi við niðurstöður fyrri rannsókna á notkun myndefnis í kennslu.
The aim of this study is to find out how teachers use visual media in
teaching history and why they use it. The research question is as follows:
How do teachers at the teenage level use visual media during history
lessons? Among the topics that were examined was what view teachers
have of visual media and the thinking behind its use. These topics are
examined in relation to diverse teaching methods and the theory of dual
coding, that theory centers on how visual media supports text. Also the
usage of visual media was examined in relation to developing teaching
methods and materials.
The study was conducted during the spring and summer semesters of
2013 and used qualitative methodology. Interviews were conducted with
four teachers who all come from different schools but all teach social
studies at the teenage level.
The results of the study show that all four teachers utilze visual media
during history lessons but in different ways and with different focal points.
All of the teachers try to use visual media in a way, that according the the
theory of dual coding, should be effective. By using visual media they try to
evoke impressions and the emotions of students. Their reasons for using
visual media are for example the effects that they belive the usage has on
students. They all agreed that it had a good influence on students and gave
them a deeper understanding of the subject while also helping them in
their studies. These views of the teachers on the usage of visual media are
consistent with previous studies done on the usage of media in teaching.
Skráarnafn | Stærð | Aðgangur | Lýsing | Skráartegund | |
---|---|---|---|---|---|
Hjördís Unnur Björnsdóttir.pdf | 764.27 kB | Opinn | Heildartexti | Skoða/Opna |