EnglishisÍslenska

Member institutions

Search in


ThesisUniversity of Iceland>Félagsvísindasvið>Meistaraprófsritgerðir>

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1946/8329

Title
is

„Óhreinu börnin hennar Evu.“ Um samspil skóla án aðgreiningar

Published
June 2011
Abstracts
  • is

    Rannsóknin fjallar um samspil ADHD og menntunar innan ramma „skóla án aðgreiningar“. Markmið hennar er að lýsa og skýra frá þeim veruleika sem blasir við nemendum með ADHD sem ekki ná að fylgja hefðbundnum viðmiðum um hegðun. Rannsóknin var unnin með eigindlegri aðferðafræði og var gögnum safnað með viðtölum annars vegar og hins vegar með gögnum sem móta viðhorf og regluveldi skólakerfisins. Gagnasöfnun fór fram á árunum 2006-2010. Lögð er áhersla á að skýra mismunandi skilning og ólíkar birtingar-myndir „skóla án aðgreiningar“, hugað er að því hvað styðji við eða hindri hefðbundna skólagöngu þessa hóps ásamt því að skoða framtíðarmöguleika ungmenna með ADHD. Niðurstöður rannsóknarinnar benda til þess að ólíkur skilningur móti ósamstöðu um hugmyndafræði „skóla án aðgreiningar“ sem endurspeglast í andstöðu við menntun ákveðinna hópa innan almenna skólakerfisins. Auk þessa birtist ákveðið misvægi í þeim tækifærum, réttindum og skyldum sem standa nemendum með ADHD til boða að loknu grunnskólanámi en væntingar eru til þess að fræðsluskylda stjórnvalda í formi framhaldsskólaprófs komi sérstaklega þessum hópi til góða.

  • This research is about the interplay between ADHD and school inclusion. The aim of this research is to explore the reality of students who are not able to follow mainstream values regarding behaviour. Data was gathered with qualitative research methods, interviews and public documents, during the years 2006-2010. It focuses on the ideology of school inclusion, obstacles and supportive elements regarding traditional school pathways and other opportunities regarding the future of ADHD students. The research findings indicate that different understanding results in inconsistent ideology about school inclusion, which is reflected in resistance against certain student’s education within mainstream schools. There is also an imbalance between the opportunities, rights and obligations for students with ADHD when graduating a compulsory school. However, new regulations regarding compulsory education at upper secondary schools are expected to benefit this group specifically.

Issued Date
09/05/2011


Artifacts
Name[Sortable]Size[Sortable]Visibility[Sortable]Description[Sortable]Format
Asdis_Yr_Arnardottir.pdf1.13MBOpen Complete Text PDF View/Open