ÍslenskaenEnglish

Aðilar að Skemmunni

Leit eftir:


LokaverkefniHáskóli Íslands>Menntavísindasvið >Meistaraprófsritgerðir>

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/13189

Titill
en

Overconfident and Bored : a report complimenting a phenomenological documentary of young people who were called intelligent by parents and teachers, yet experienced significant academic struggles in secondary school

Útgáfa
Júní 2012
Útdrættir
  • en

    What causes a young person who is considered intelligent by everyone around him to fail classes or drop out of secondary school? This report complements a documentary presenting a phenomenological study of five such individuals and shows commonalities in their experiences and attitudes toward school and learning.
    As a researcher, who identified with many of the attitudes and struggles of the participants, I also conducted an autoethnographic study to see if actively focusing on my approach to learning could both improve my attitude and make me a more efficient learner.
    The participants in the study most often cited dissatisfaction with the school system (boring classes, irrelevant subjects, lack of a challenge in class, oppressive atmosphere) as a prime reason for failing classes or dropping out. The assumption of effortless mastery of subjects seemed to lead most of the participants into an overconfidence, which made them reject hard work, studying and homework. Ultimately, I found that it took hundreds of hours of concerted effort to change these attitudes within myself and become a more efficient learner. The documentary indicates that perhaps some intelligent students may be ill-prepared for the challenges of secondary school because their parents and teachers focused more attention on building their self-confidence as youngsters by calling them intelligent than encouraging them to learn efficient study habits.

  • Of sjálfsörugg og leiðist námið: skýrsla sem tengist heimildarmynd þar sem gerð er grein fyrir niðurstöðum fyrirbærafræðilegrar rannsóknar á ungu fólki sem var kallað greint af foreldrum og kennurum en stríddi samt við mikla erfiðleika í námi í framhaldsskóla.
    Hvað veldur því að ung manneskja sem talin er greind af öllum í kringum hana fellur á prófum eða hættir í framhaldsskóla? Í myndinni er sagt frá fimm slíkum einstaklingum og sýnir hún sameiginlega í reynslu þeirra og viðhorf gagnvart skóla og námi. Þar sem ég, rannsakandinn, þekki af eigin raun viðhorf og baráttu þátttakenda og get sett mig í spor þeirra, beindist hluti rannsóknarinnar einnig að sjálfum mér. Vildi ég því jafnframt huga að eigin námi svo ég gæti bætt viðhorf mitt þess og aukið skilvirkni mína í því.
    Þátttakendur í rannsókninni nefndu oftast óánægju með skólakerfið (leiðinleg fög, óáhugaverðar námsgreinar, skort á áskorun í námi, þrúgandi andrúmsloft) sem megin ástæðu þess að þeir féllu á prófi eða hættu í skóla. Sú hugmynd þátttakenda að þeir hefðu ekkert fyrir því að læra virtist skapa með þeim flestum falskt sjálfsöryggi sem olli því það þeir lögðu minni vinnu í heimanám. Raunin varð sú að það tók mig nokkur hundruð klukkustundir að breyta mínum eigin viðhorfum og verða skilvirkari nemandi. Heimildamyndin bendur till þess að sumir greindir nemendur að fái ekki rangan undirbúning sem hæfir fyrir kröfum framhaldsskólans vegna þess að foreldrar þeirra og kennarar beindu meiri áherslu á að byggja upp sjálfstraust á unga aldri með því að kalla þau greind heldur en að hvetja þau til að temja sér skilvirkar námsvenjur.

Athugasemdir
en

A thesis report and documentary.

Birting
24.9.2012


Skrár
NafnRaðanlegtStærðRaðanlegtAðgangurHækkandiLýsingRaðanlegtSkráartegund
SethSharpMastersTh... .pdf549KBOpinn Heildartexti PDF Skoða/Opna