ÍslenskaenEnglish

Aðilar að Skemmunni

Leit eftir:


LokaverkefniHáskóli Íslands>Menntavísindasvið >Meistaraprófsritgerðir>

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/13446

Titill

Það er leikur að lesa : lestrarverkefni fyrir fyrsta bekk

Útgáfa
Október 2012
Útdrættir
  • Markmiðið með meistaraverkefninu er að vinna lestrarverkefni fyrir fyrsta bekk grunnskólans. Verkefnin felast í kennslufræðilegum leikjum og spilum sem eiga að þjálfa sem flesta þætti lesturs.
    Fyrri hluti meistaraverkefnisins fjallar um lestur, lestrarkennslu og leik. Leitað er svara við því hvað lestur er, hvernig við lesum og hvernig lestrarkunnátta þróast. Gerð er grein fyrir helstu þáttum lesturs eins og hljóðkerfisvitund, umskráningu, lesfimi og lesskilningi. Fjallað er um lestrarkennslu og athyglinni sérstaklega beint að Response to Intervention kennslulíkaninu sem kalla mætti „Viðbrögð við íhlutun“ á íslensku. Markmið líkansins er að mæta þörfum sem flestra nemenda í almennum bekk og sýna rannsóknir að beiting líkansins dregur úr sérkennsluþörf. Þá er PALS lestrarkennslukerfið kynnt til sögunnar. Á íslensku hefur PALS verið kallað „Pör að læra saman“. Tilgangur PALS lestrarkennslukerfisins er að mæta margbreytileika nemenda og benda rannsóknir til að lestrarkennslukerfið bæti árangur í lestri. Í lok fyrri hluta er fjallað um leiki barna út frá sjónarhóli Vygotskys. Hann skrifaði um tengsl leiks og náms og falla lestrarverkefnin sem útbúin voru í seinni hluta meistaraverkefnisins vel að kenningum hans. Í leik gleyma börn stund og stað og inna verkefni af hendi af einskærum áhuga. Þau vinna þess vegna frekar verkefnin sjálfstætt og eira betur við þau. Leikjaformið var þess vegna notað í lestrarverkefnunum.
    Seinni hluti meistaraverkefnisins fólst í að útbúa kennslufræðilega leiki og spil. Alls voru 26 leikir útbúnir. Samkvæmt Response to Intervention þarf kennsluskipulagði að vera fjölbreytt til að mæta þörfum margbreytilegs nemendahóps. Svæðavinna kemur vel til móts við þær kröfur og lestrarleikirnir eru hugsaðir sem hluti af svæðavinnu í lestri. Nemendur vinna því að lestri á lestrarsvæðum alla lestrarkennslustundina sem ætti að bæta lestrarárangur þeirra. Sett er upp kennsluskipulag fyrir innlögn allra bókstafanna þar sem leikirnir eru nýttir á lestrarsvæðum. Kennsluskipulagið byggir á markmiðum Response to Intervention líkansins og þar er gert ráð fyrir að PALS kennslukerfið sé notað. Leikjunum er því hvoru tveggja ætlað að draga úr sérkennsluþörf og bæta árangur nemenda í lestri.

  • en

    The aim of this master thesis was to design reading projects for pupils in
    first grade in elementary school. The projects consist of educational games
    with the point of practicing various factors of reading skills.
    The former part of the thesis discusses reading: what reading is; how
    people read; and how people develop their reading skills. The main factors
    of reading skills – i.e. phonological awareness, decoding, reading fluency,
    and reading comprehension – as well as of reading instructions are dwelled
    upon, and the instructional model of ‘Response to Intervention’ (RTI)
    elaborated. The main object of the RTI model is to meet the needs of all –
    or almost all – pupils in the general education classroom, and research
    findings indicate that the model reduces the need of special education.
    Then, the Peer-Assisted Leaning Strategies (PALS) is introduced. The
    purpose of PALS is to meet the educational needs of a broader range of
    pupils, and research results reveal that PALS increases reading
    achievement. At the end of the former part of the thesis Vygotsky’s
    approach of children’s play is discussed. Vygotsky theorized on the relation
    between play and learning, and his theories support the reading projects
    introduced in the latter part of the thesis. In play, children are oblivious of
    their surrounding, and carry out their work with enthusiasm. Thereby, they
    are more likely to work independently, and to concentrate better. Hence,
    the form of play was utilized in the reading projects.
    In the latter part of the master thesis, the 26 games designed for the
    reading project are introduced. According to Response to Intervention the
    teaching plan should be diverse so as to cater for the needs of
    miscellaneous pupils. A work station meets that requirement and the
    reading games are thought of as a part of a literacy work station. Thus, the
    pupils concentrate on reading during the whole session, and that should
    promote their reading achievement. A teaching plan which introduces all
    the letters of the alphabet is set up, and the games applied in literacy work
    stations. The teaching plan is based on the objects of the RTI instructional
    model, and it presumed that PALS is applied. Therefore, the aim of the
    games is twofold: firstly, to lessen the need of special education, and,
    secondly, to enhance the reading achievement of the pupils.

Birting
20.11.2012


Skrár
NafnRaðanlegtStærðRaðanlegtAðgangurRaðanlegtLýsingRaðanlegtSkráartegund
Það er leikur að lesa.pdf5,34MBLæst til  1.10.2022 Heildartexti PDF