ÍslenskaenEnglish

Aðilar að Skemmunni

Leit eftir:


LokaverkefniHáskóli Íslands>Menntavísindasvið >Meistaraprófsritgerðir>

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/13460

Titill

Endurmenntun kennara : hvernig hafa starfendarannsóknir áhrif á faglega starfsþróun kennara, árangur nemenda og umbætur í skólastarfi?

Útgáfa
Október 2012
Útdrættir
  • Tilgangur rannsóknarinnar er að varpa ljósi á hvort kennarar telji að starfendarannsóknir séu vænlegur kostur þegar kemur að endurmenntun þeirra, að hvaða leyti starfendarannsóknirnar hafi áhrif á faglega starfsþróun þeirra, nám nemenda og umbætur í skólastarfi.
    Rannsóknin var gerð í Menntaskólanum við Sund og er eigindleg, gagnaöflun hófst að vori 2010 og lauk vor 2012. Tekin voru viðtöl við þrjá kennara sem stunda starfendarannsóknir meðfram starfi sínu, tvo stjórnendur við skólann og einn rýnihóp. Auk þess voru fyrirliggjandi opinber gögn notuð við matið.
    Matið var unnið út frá líkani Thomas R. Guskey en því er ætlað að meta afrakstur faglegrar starfsþróunar kennara. Matslíkanið skiptist í fimm þrep og hefur hvert þrep í líkaninu ákveðið hlutverk í matsferlinu.
    Niðurstöður sýna að kennarar í Menntaskólanum við Sund telja að endurmenntun í formi starfendarannsókna hafi jákvæð áhrif á faglega þróun þeirra í starfi. Mat kennaranna er að virkni og ábyrgð nemenda á námi sínu sé meiri samfara starfendarannsóknunum og að þær hafi leitt til umbóta í skólastarfinu.
    Þessar niðurstöður eru í samræmi við skrif fræðimanna sem hafa fjallað um árangursríkar aðferðir við endurmenntun kennara.

  • The purpose of this research is to shed light onto whether teachers believe that action research is a viable option in their continuing education and in what way the action research affects their professional develop-ment, school reforms and how the students are educated.
    This research was performed at Sund College, it is qualitative and data gathering took place from spring 2010 to spring 2012. Three teachers who practice action research alongside their work, two school administrators and one focus group were interviewed. Already existing public data was also used for the evaluation.
    The evaluation was made based on the Thomas R. Guskey model which is designed to evaluate the gain from teachers professional development. The evaluation model is split into five steps and each step of the model has a specific role in the evaluation process.
    This research shows that the teachers at Sund College believe that continuing education on the form of action research has a positive influence on their professional development. Their assessment is that students show more responsibility and are more active alongside the action research and that they have led to improvements in the school.
    Said results are in accordance with what scholars have published regarding successful methods in the continuing education of teachers.

Birting
23.11.2012


Skrár
NafnRaðanlegtStærðRaðanlegtAðgangurRaðanlegtLýsingRaðanlegtSkráartegund
Vigdís Þyri Ásmund... .pdf506KBOpinn Heildartexti PDF Skoða/Opna