ÍslenskaenEnglish

Aðilar að Skemmunni

Leit eftir:


GreinHáskóli Íslands>Menntavísindasvið >Rafræn tímarit>

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/14538

Titill

Hugleiðingar um kennaramenntun

Útgáfa
Janúar 2012
Útdrættir
  • Gerð er grein fyrir mikilvægi þess að ræða kennaramenntun frá víðu sjónarhorni og
    fjallað um fjórar stoðir umræðu um kennaramenntun. Fyrst er rætt um breidd þess
    hóps sem kemur að kennaramenntun, þ.e. hve margvísleg sérfræði er tengd skólastarfi. Síðan er fjallað um umfang menntunarinnar og þá einkum lögð áhersla á að
    menntun kennara er meira en það sem felst í grunnmenntun þeirra; það verður að
    hafa í huga ævimenntun faghópsins og starfsþróun og þar af leiðandi náin tengsl
    við starfsvettvang. Því næst er rætt ítarlega um fjölmarga þætti sem snerta inntak
    kennaramenntunar, þ.á m. breytilegt hlutverk skóla, inntak í fagmennsku kennara,
    þá hópa sem mennta kennara og mótun fagmennsku. Að síðustu er rætt um heildstæða og sundurleita kennaramenntun og mikilvægi þess að kennaramenntunin
    myndi samstæða heild.

  • en

    The article argues for the importance of discussing teacher education from a
    very wide perspective and four components of the discussion are suggested. The
    first relates to the wide spectrum of expertise necessary for teaching and thus
    perhaps many types of professionals. The second concerns the scope of teacher
    education, with particular emphasis on the view that lifelong learning and professional development should be included in the discussion. This calls for close ties
    with schools. The third component is about the multiple ingredients of teacher
    education, which extends from the traditional subject content to changing roles
    of schools and how these changes are engineered. This component also includes discussion about the competence of teacher educators who are responsible
    for all these components. The fourth major component of the discussion is about
    coherence versus fragmentation of teacher education and the necessity to retain
    or develop some kind of coherent unity in teacher education. Jón Torfi Jónasson
    is president of the School of Education, University of Iceland.

Birtist í

Netla

ISSN

1670-0244

Athugasemdir

Greinaflokkur um kennaramenntun til heiðurs Ólafi J. Proppé sjötugum
á tíu ára afmæli Netlu – Veftímarits um uppeldi og menntun

Samþykkt
30.4.2013


Skrár
NafnRaðanlegtStærðRaðanlegtAðgangurRaðanlegtLýsingRaðanlegtSkráartegund
Hugleiðingar um ke... .pdf601KBOpinn Heildartexti PDF Skoða/Opna