is Íslenska en English

Lokaverkefni (Meistara)

Háskólinn á Bifröst > Félagsvísindadeild > Meistarverkefni í félagsvísindadeild (MA) >

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/16117

Titill: 
  • Veldur hver á heldur : hvaða aðferðir nota skólastjórar til að efla sig í starfi og hversu vel þekkja þeir markþjálfun ?
  • Titill er á ensku Improving work performance : Interviews with school administrators
Námsstig: 
  • Meistara
Útdráttur: 
  • Þessi rannsókn fjallar um skólastjórnun og markþjálfun og hvort þessir tveir þættir eiga saman. Tekin voru viðtöl við sex skólastjórnendur og einn markþjálfa. Rannsókn þessi er tilraun til að komast að því hvort þeir nýta sér aðferðir til að endurmennta sig og efla sig í starfi og ef svo er hvaða aðferðir það séu. Þá var spurt hvort þeir töldu mikilvægt að fá þjálfun í starfi. Einnig var athugað hvort að markþjálfun sé þekkt aðferð meðal skólastjórnenda og hvort þeir nýti sér aðferðina. Þar að auki var leitast eftir upplýsingum um hvort og þá hvaðan skólastjórnendur fái stuðning í starfi og
    hvaða skoðun þeir hafi á þjálfun og endurmenntun í sinni starfsgrein.
    Rannsóknarpurningin er í þrennu lagi:
    1. Hvert er mikilvægi þess að nýta sér aðferðir til að efla sig í skólastjórastarfi að mati skólastjórnenda?
    2. Hvaða aðferðir nýta skólastjórnendur sér til að efla sig í starfi?
    3. Að hvaða leyti gæti markþjálfun nýst skólastjórnendum til að efla sig í starfi?
    Svo virðist sem það sé mjög mikið framboð af endurmenntun fyrir skólastjórnendur en það það má velta því fyrir sér hvort sú endurmenntun henti nægilega vel eins og hún er sett fram í dag. Aðrar aðferðir sem þátttakendur rannsóknarinnar nýta sér eru
    samskipti milli annara skólastjórnenda, lestur bóka og fræða á Internetinu.
    Skólastjórnendum finnst mikilvægt að nýta sér aðferðir til að efla sig í starfi og verða betri í sínu fagi. Skólastjórnendur vilja fá meiri samstarf við aðra skólastjórnendur og að gert sé ráð fyrir endurmenntun þeirra af hálfu sveitarfélaganna. Fram kemur í viðtölunum að sú endurmenntunin sem er til staðar virðist henta illa vegna þess hversu lítill tími er afgangs þar sem starfið er nú þegar mjög umfangsmikið og skólastjórnendur hafa ekki nægilegan tíma til að sinna því sem felst í þeirra hlutverki í dag og síst því sem þeir vilja helst eyða tímanum, það er að segja að vera faglegur leiðtogi skólastarfsins. Einungis einn viðmælenda vissi hvað markþjálfun var en hinir
    höfðu heyrt þess getið en þekktu aðferðina ekkert.
    Af þessari rannsókn að dæma virðast skólastjórnendur átta sig á samhengi sinna viðhorfa og lífsgilda í tengslum við skólastarfið og átta sig á því að þessir þættir hafa
    áhrif á það hvernig skólastarfið er. Skólastjórnendur átta sig á því að staða þeirra er þannig gerð að það hefur áhrif hvernig þeirra persónueinkenni eru. Skólastjórnendur telja sig vera mikilvægan hlekk í skólastarfinu vegna þess að þeir bera ábyrgð á starfinu, þeir leiði starfið og skapa samskiptaflæði til foreldra og samfélagsins.

  • Útdráttur er á ensku

    This study discusses school administration and coaching and if those two factors can fit. Interviews were taken with six school administrators and one coach. The research
    is an attemt to find out if school administrators use methods to reeducate and to enhance in their performance and if so, which methods do they use? Is it important for school administrators to receive training in their work? It was examined if coaching is a known method with leaders in schools and if they use it themselves. In addition it was also examined from where school leaders get support on the job. The
    research question is in three dimensions:
    What is the importance of using methods to enhance in school administrators performance according to principals? What methods do school administrators use to enhance in their work performance? In what way could coaching be useful for
    principals to enhance in their jobs?
    Although there is a high availability of retraining for principals it is not clear if that training fits for school administrators.
    Other methods which they use are contacting colleagues in the principal field, reading books and studies on the Internet. Principals do want more cooperation with other principals and that it is assumed by the municipal administration. The retraining programs that are available doesn‘t seem to suit well enough because the job is allready extensive. The school administrators claim they do not have enough time for
    the work that‘s involved in their role and least of all the work they would most want to use the time to do, that is to be a professional leader of the educational institution.
    Only one of the participants of the study knew what coaching is but the others had heard it mentioned but did not know the method at all.
    From this study it can be concluded that school administrators realize the relation between their beliefs and values and how their school is. School administrators realize that their position demands that their personality has an impact.
    School principals believe that hey are an important link in their schools because they ar responsible for the whole school, they lead the school and they create the flow between parents and the community.

Samþykkt: 
  • 8.8.2013
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/16117


Skrár
Skráarnafn Stærð AðgangurLýsingSkráartegund 
master.09.04.2013-ErnaG.pdf659.63 kBOpinnHeildartextiPDFSkoða/Opna