is Íslenska en English

Lokaverkefni (Meistara)

Háskóli Íslands > Menntavísindasvið > Meistaraprófsritgerðir - Menntavísindasvið >

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/23237

Titill: 
  • Skóli án aðgreiningar : sjónarhorn nemenda með þroskahömlun
  • Titill er á ensku Inclusive education : the perspectives of students with intellectual disabilities
Námsstig: 
  • Meistara
Útdráttur: 
  • Ritgerðin fjallar um nemendur með þroskahömlun í almennum grunnskóla. Sjónum er beint að reynslu og upplifun fjögurra ungmenna á aldrinum 18-20 ára af því að ganga í almennan grunnskóla. Ungmennin fjögur voru öll búsett í sveit og höfðu stundað nám í fámennum sveitaskólum. Sérstakri athygli var beint að skólastefnu um skóla án aðgreiningar. Meginmarkmið rannsóknarinnar var að lýsa upplifun nemenda með þroskahömlun af skólagöngu í almennum grunnskóla. Aðferðunum sem beitt var í þessari rannsókn eru nefndar eigindlegar rannsóknaraðferðir. Gagna var aflað með hálf-opnum viðtölum og þemagreining notuð við greiningu á viðtalsgögnum. Meginniðurstöður rannsóknarinnar voru þær að ungmennin þekkja lítið til hugmyndafræðinnar um skóla án aðgreiningar en voru á eitt sátt um að grunnskólinn ætti að vera fyrir alla og þá helst án aðgreiningar. Þátttakendur voru almennt jákvæðir gagnvart skólagöngu sinni í grunnskóla. Þeir áttu vini í skólanum og var það sá þáttur sem þeim fannst hvað mikilvægastur varðandi skólagöngu sína. Þau lýstu því hvernig þeim gekk vel í þeim námsgreinum sem þau höfðu áhuga á og hvernig viðeigandi stuðningur ýtti undir þátttöku þeirra í námi og leik. Niðurstöður rannsóknarinnar benda til þess að þátttakendur líta á sig sem lítið eða ekkert fatlaða. Þar af leiðandi hefðu þátttakendur ekki viljað ganga í sérskóla. Í þeirra augum er almenni grunnskólinn sjálfgefinn hlutur af lífi þeirra og þeim þykir mikilvægt að fatlaðir gangi í almennan grunnskóla líkt og aðrir nemendur.

  • Útdráttur er á ensku

    This study is about students with mild intellectual disabilities in mainstream primary schools. The focus is on the experiences of four young people, aged 18-20, who attended mainstream primary schools. All four were living in the countryside and studied in small rural schools. Particular attention was directed towards the schools’ policies of inclusion. The main objective of this study is to describe the experiences of the students with intellectual disabilities in public primary schools. This study uses qualitative research methods. Data was collected through semi-structured interviews and analysed using thematic analysis. The study shows that the young people are not familiar with the ideology about inclusion, but all agreed that primary schools should be for everyone, and preferably inclusive. Participants were in general positive relating their compulsory education. They had friends when they were in school and they felt that it was the most important factor for their schooling. They described how they performed well in the subjects they were interested in and how appropriate support enhanced their participation in education and play. Results of the study indicate that the participants consider themselves with little or no disability. Therefore, participants had not wanted to attend special schools. For them, primary school was part of their lives and that it was important for people with disabilities to attend mainstream primary schools as other students.

Samþykkt: 
  • 24.11.2015
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/23237


Skrár
Skráarnafn Stærð AðgangurLýsingSkráartegund 
Kristrún Ásta Sigurðardóttir_Skemma.pdf683.73 kBLokaður til...15.10.2115PDF