ÍslenskaenEnglish

Aðilar að Skemmunni

Leit eftir:


LokaverkefniHáskóli Íslands>Félagsvísindasvið>Meistaraprófsritgerðir>

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/8043

Titlar
  • „Með réttum aðferðum er hægt að yfirstíga svo margt.“ Námstækni í grunnskólum fyrir nemendur með AD(H)D

  • en

    "With the right techniques most obstacles can be overcome." Study techniques in the Icelandic grunnskóli (6-16) for students with AD(H)D

Útgáfa
Júní 2011
Útdrættir
  • Markmið þessarar rannsóknar var að skoða hvaða úrræði nemendum með AD(H)D (athyglisbrestur með (eða án) ofvirkni) standa til boða í grunnskólum til að auka námstækni sína og bæta vinnubrögð og hvernig þeir nýta þessi úrræði. Að auki var skoðað hvernig náms- og starfsráðgjafar innan grunnskólans koma að þeirri vinnu. Í rannsókninni voru notaðar eigindlegar rannsóknaraðferðir og gagna aflað með viðtölum og tveimur þátttökuathugunum. Rætt var við náms- og starfsráðgjafa og aðstoðarskólastjóra í grunnskólum á höfuðborgarsvæðinu og skólafélagsráðgjafa í skóla í þéttbýli á landsbyggðinni. Farið var í tvo skóla og fylgst með starfi tveggja aðila, kennara og sérkennara, við að aðstoða nemendur með AD(H)D að halda utan um heimanám og vinnuáætlanir.
    Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að náms- og starfsráðgjafar innan grunnskólanna koma lítið að því að vinna að bættri námstækni nemenda með AD(H)D og að þeir aðstoði þessa nemendur mestmegnis á einstaklingsgrunni og þá aðallega varðandi skipulag og að halda utan um eigin námsgögn. Einnig kom fram að náms- og starfsráðgjafar í grunnskólum miðla almennt ekki upplýsingum varðandi námstækni og vinnubrögð til kennara. Lítið framboð virðist vera á úrræðum sem eru sniðin að þörfum nemenda með AD(H)D í því skyni að bæta námsárangur þeirra með því að huga að bættum vinnubrögðum þeirra í námi.

  • en

    The aim of this study was to see what resources are available to adolescents with AD(H)D (Attention Deficit (Hyperactivity) Disorder) in the Icelandic grunnskóli (elementary school and lower secondary school, ages 6-16) in order to increase their academic success by improving their study techniques and how students use those resources. The aim was also to see if and how school counsellors participate in this work. Qualitative research methods were used and data collected by interviews and participant observations where students with AD(H)D were helped by a teacher and a special education teacher to keep abrest of their homework and make their weekly learning plans. School counsellors and an assistant principal in Reykjavík and the surrounding towns were interviewed and also a social school worker working in a school in a small town in a rural area.
    The results of this study reveal that school counsellors put little emphasis on enhancing the study techniques of AD(H)D students and that school counsellors do not in general share their expertise in the matter of study techniques with teachers. There seems to be few interventions aimed specifically at students with AD(H)D and study techniques. The most common intervention is face to face counselling where school counsellors are helping students with AD(H)D to organise their school work and learning materials.

Birting
29.4.2011


Skrár
NafnHækkandiStærðRaðanlegtAðgangurRaðanlegtLýsingRaðanlegtSkráartegund
Með réttum aðferðu... .pdf754KBOpinn Heildartexti PDF Skoða/Opna