Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/9491
Útdráttur
Kveikjan að þessu verkefni var að okkur lék forvitni á að vita hvort og hversu margir grunnskólar væru með enskukennslu í 1.-3. bekk og byrjuðu þannig áður en Aðalnámskrá grunnskóla segir að formleg enskukennsla eigi að hefjast en það er í 4. bekk. Við vildum í framhaldinu vita hvernig slík kennsla væri útfærð fyrir svo unga nemendur.
Markmiðið með verkefninu er að kanna hvernig enskukennslu í 1.-3. bekk er háttað í þeim skólum þar sem hún er kennd.
Að fengnu leyfi frá skólastjórnendum þeirra skóla sem kenna ensku í fyrstu þrem bekkjunum þá sendum við spurningakönnun á þá kennara sem sjá um enskukennsluna. Tilgangur könnunarinnar var að varpa ljósi á menntun kennara, kennsluhætti og viðhorf þeirra til kennslunnar.
Niðurstöður könnunarinnar sýndu að kennarar eru yfirleitt samstiga með áherslur í kennslunni og miðast þær við markmið Aðalnámskrár. Hefðbundin bekkjarkennsla er ríkjandi fyrirkomulag í enskukennslunni. Athyglisvert er að sjá hversu margir grunnskólar hafa tekið upp enskukennslu í 1.-3. bekk þar sem það er ekki skylda heldur val.
Skráarnafn | Stærð | Aðgangur | Lýsing | Skráartegund | |
---|---|---|---|---|---|
Hvernig er enskukennslu háttað í 1.-.3 bekk grunnskóla?.pdf | 570.37 kB | Opinn | Heildartexti | Skoða/Opna |