is Íslenska en English

Lokaverkefni (Meistara)

Háskóli Íslands > Menntavísindasvið > Meistaraprófsritgerðir - Menntavísindasvið >

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: https://hdl.handle.net/1946/14137

Titill: 
  • Titill er á ensku Worldwide university ranking and its underlying basis : a perspective of university orientation towards excellence
Námsstig: 
  • Meistara
Höfundur: 
Leiðbeinandi: 
Útdráttur: 
  • Útdráttur er á ensku

    Worldwide university ranking (WUR) has aroused heated debate and a great concern in the field of Higher Education Institutions. Both the meaning and accuracy of WURs give rise to arguments because of the high diversity in universities across nations.
    This study reviews the social and historical background of WURs by examining their birth, present situation, future direction and the soil for university ranking development. To understand WUR in depth, the conception of ranking is analyzed and compared with “evaluation” and “clarification”. Different types of WURs are featured and summarized. The methodologies of WUR involving related indicators and weightings are deciphered as well as key steps in producing rankings. The impacts of university rankings are examined and both advantages and disadvantages of WURs are investigated in many aspects.
    In this multiple-case study, representative WURs, i.e., Times Higher Education (THE), Academic Ranking of World Universities (ARWU), QS together with US News & World Report (QS-USNWR) and U-Multiriank project, are selected based on their characteristics and influence. Both results and methodologies of rankings are well documented. The top 10 as well as the top 50 universities ranked by THE, ARWU and QS-USNWR are extracted and agreement among rankings of top-tier universities is evaluated by both qualitative and quantitative comparisons. It is found that different WURs lead to similar consequences. The WUR system is utilized as one perspective and toolkit to study university excellence. Top-tier universities in WURs are categorized and the results show that English-speaking and developed countries have an obvious advantage in WUR systems.
    All in all, WUR offers us a new angle to access to world-class universities and would serve as an effective tool to visualize university excellence. However, WUR should not be abused since not everything can be measured in regard to university and higher education.

  • Röðun háskóla á lista yfir bestu háskóla heims hefur mikið verið til umræðu og valdið áhyggjur ýmissa innan háskólasamfélagins. Deilt er um hversu merkingarbærir og nákvæmir þessir listar eru m.a. vegna þess að háskólar eru mjög fjölbreyttar stofnanir. Í þessari rannsókn er farið yfir sögu þessara röðunarlista, hvernig þeir urðu til og hvaða hlutverki þeir genga í dag. Í framhaldinu er velt upp hver framtíð þeirra gæti orðið og í hvað átt þeir gætu þróast.
    Til að öðlast betri skilning á röðunarlistunum er röðunin (ranking) borin saman við mat (evaluation) og skýringar (clarification). Gerð er grein fyrir ólíkum röðunarlistum, hvað þeir eiga sameiginlegt og hvað skilur þá að. Aðferðafræðin að baki röðunarlistum er skoðuð t.d. hvaða árangursvísar eru notaðir og hvaða vægi þeir fá í röðun háskóla á lista. Velt er upp áhrifum röðunar á starf háskóla og hvaða kostir og gallar fylgja henni.
    Þeir röðunarlistar sem skoðaðir eru sérstaklega í rannsókninni eru: Times Higher Education (THE), Academic Ranking of World Universities (ARWU), QS ásamt US News & World Report (QS-USNWR) og U-Multirank. Þessir röðunarlistar voru teknir til skoðunar vegna ákveðinna eiginleika þeirra og áhrifa sem þeir hafa. Gerð er grein fyrir þeirri aðferðafræði sem þeir byggja og farið yfir niðurstöður röðunarinnar. Skoðað er sérstaklega samræmi í röðun efstu 10 og efstu 50 skólanna á THE, ARWU og QS-USNWR. Þessi samburður er gerður með fjölbreyttum aðferðum. Niðurstaðan er sú að mikið samræmi er í röðunarlistunum þ.e. ólíkir aðferðir gefa svipaða niðurstöðu. Þeir skólar sem raðast ofarlega eru í flestum tilfellum í löndum þar sem enska er móðurmál og í iðnvæddum löndum.
    Röðunarlistar veita okkur nýtt sjónarhorn til að meta háskóla. En röðunarlista segja ekki alla söguna og það þarf að varast að misnota þá. Ekki er hægt að mæla allt það sem skiptir máli í starfi háskóla og því gefa röðunarlista aldrei fullkomna mynd af gæðum þeirra.

Samþykkt: 
  • 11.3.2013
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/14137


Skrár
Skráarnafn Stærð AðgangurLýsingSkráartegund 
打印版-Final version-3101.pdf1.6 MBOpinnHeildartextiPDFSkoða/Opna