is Íslenska en English

Grein Háskóli Íslands > Menntavísindasvið > Ráðstefnurit >

Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: http://hdl.handle.net/1946/14575

Titill: 
  • Titill er á ensku Teacher efficacy and country clusters : some findings from the TALIS 2008 survey
Útgáfa: 
  • 2012
Útdráttur: 
  • Útdráttur er á ensku

    TALIS is an international comparative study carried out by OECD in 23 countries on the self-evaluated professional competence of lower secondary teachers, measures of self-efficacy, related beliefs and attitudes to teaching and learning, professional activities and classroom practices. The aim of this paper is to explore responses to selected items from the 2008 survey in relation to international results and to interpret them in the context of theories and findings related to collective teacher efficacy. In all, 53 items from 11 sets of questions in the survey were selected for further analysis and as being relevant to the aim of this exploration of teaching practice and efficacy in an international context. Multidimensional scaling was used to identify three dimensions in the data and the results also indicated clusters of countries which were further explored with Hierarchical cluster analysis. An important finding is the fact that the clusters of countries identified reflected largely their geographical location, suggesting that the educational practices assessed in this selection of TALIS questions are a reflection of fundamental cultural characteristics and broader regional differences. The dimensions and clusters differentiated between responses to the selected items on the TALIS teacher questionnaire. Dimension 1, A culture of observation, feedback and improvement, distinguished mainly between Western, Southern and Northern European country clusters on the one hand and Eastern European (with American and Asian countries) on the other. Such a culture of feedback seemed to be more prominent in Eastern Europe and Asia/America compared with other areas. Dimension 2 represented a focus on working together, and Dimension 3 was related to certain professional development needs.

  • TALIS 2008 er alþjóðleg samanburðarrannsókn sem gerð var á vegum OECD í 23 löndum og fjallar um viðhorf og starfshætti kennara á unglingastigi, hugmyndir þeirra um eigin getu, viðhorf til náms og kennslu, starfshætti og kennsluaðferðir. Markmið greinarinnar er að kanna svör við völdum spurningum úr TALIS-könnuninni frá 2008 og túlka þær í ljósi fræða og rannsóknarniðurstaðna um trú kennara á sameiginlega getu samstarfshópsins. Valin voru samtals 53 atriði úr 11 spurn-ingaflokkum könnunarinnar sem tengdust markmiðinu að kanna starfshætti og trú kennara á eigin getu í alþjóðlegu samhengi. Með fjölvíddakvörðun (e. multi-dimensional scaling) voru greindar 3 víddir í gögnunum og nokkrir landahópar sem einnig voru greindir með klasagreiningu (e. cluster analysis). Mikilvæg niðurstaða er sú að mismunur milli landa endurspeglar að miklu leyti landfræði-lega stöðu þeirra, sem bendir til þess að kennsluhættir sem metnir eru í TALIS eigi sér dýpri menningarlegar rætur í ólíkum landsvæðum. Meginvíddin, vídd 1, sem kalla mætti „hefð fyrir áhorfi, endurgjöf og umbótum“, greinir á milli landa þar sem annars vegar er fylgst beint með kennslu og komið með tillögur að endurbótum sem leiða til bættra starfshátta, og hins vegar landa sem gera þetta í minna mæli. Í ljós kom að þessi vinnubrögð eru meira stunduð í Austur-Evrópu, Asíu/Ameríku en í Vestur-Evrópu, þar á meðal Norðurlöndunum. Vídd 2 stendur fyrir áherslu á samvinnu og samkennslu, og vídd 3 sem tengist þörf fyrir starfs-þróun á ákveðnum sviðum.

Birtist í: 
  • Ráðstefnurit Netlu : Menntakvika 2012
Tengd vefslóð: 
  • http://netla.hi.is/menntakvika2012/011.pdf
Samþykkt: 
  • 30.4.2013
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/14575


Skrár
Skráarnafn Stærð AðgangurLýsingSkráartegund 
011.pdf1.09 MBOpinnHeildartextiPDFSkoða/Opna