Dansa limirnir eftir höfðinu? Samspil stefnumörkunar um upplýsingalæsi í lögum um framhaldsskóla og stefnumótunarritum stjórnvalda og framkvæmd hennar í framhaldsskólum

Abstract

Upplýsingalæsi er almennt talin mikilvæg færni fyrir einstaklinginn í upplýsingasamfélaginu, hvort sem er í námi, starfi eða tómstundum. Hugtakið var fyrst sett fram í Bandaríkjunum árið 1974 en hefur þróast áfram og merking þess víkkað þannig að hjá UNESCO og IFLA er hugtakið nú kynnt og komið á famfæri sem upplýsinga- og miðlalæsi (media and information literacy) og mikil áhersla er lögð á mikilvægi þess. Markmið með greininni er að skoða umfjöllun um upplýsingalæsi í lögum um framhaldsskóla og stefnumótunarritum stjórnvalda annars vegar og hins vegar hvernig stefnumörkunin er framkvæmd í einstökum framhaldsskólum, til dæmis hvort upplýsingalæsi sé eitt af námsmarkmiðum skólanna. Þess er freistað að svara spurningunni hvort samhljómur sé á milli umfjöllunar um upplýsingalæsi í stefnumörkunarritunum og birtingarmynd þess og framkvæmd í einstökum skólum. Við greiningu á stefnumótunarritunum verður beitt texta- og orðræðugreiningu. Ennfremur er spurningakönnun send til skólanna þar sem meðal annars er leitað svara við fyrirkomulagi kennslu í upplýsingalæsi, hvaða námskrá er stuðst við, hvort upplýsingalæsi sé eitt af námsmarkmiðum skólanna og hvort talið sé að næg áhersla sé lögð á upplýsingalæsi í framhaldsskólum. Niðurstöður úr orðræðu- og textagreiningunni eru síðan bornar saman við niðurstöður úr spurningakönnuninni og skoðað hvort merkjanleg tengsl komi fram á milli þessara þátta.