Vinsamlegast notið þetta auðkenni þegar þið vitnið til verksins eða tengið í það: https://hdl.handle.net/1946/24018
El uso de los pronombres personales átonos o clíticos en la lengua española es uno de los temas más controvertidos y complicados de nuestra gramática. Tanto es así, que existen discrepancias en cuanto a las funciones que estos cumplen con diferentes verbos y a los significados que dichos verbos adquieren cuando se utilizan junto a estos pronombres. No es raro encontrar casos en los que los mismos usuarios nativos cometen errores o tienen problemas con el uso de estos pronombres, por lo que más dificultoso será este aspecto de la gramática española para estudiantes de español como lengua extranjera. En este trabajo realizamos una investigación con el fin de ayudar a docentes y estudiantes de español como lengua extranjera a entender los diferentes valores que adquieren los verbos al utilizarlos junto a los pronombres átonos en construcciones reflexivas, recíprocas y medias. Para ello, llevamos a cabo un estudio de dichos verbos y estructuras desde los puntos de vista tradicional y cognitivo. Posteriormente, con los datos obtenidos de un cuestionario que completaron un total de 82 estudiantes de español de diferentes nacionalidades y niveles y con las indicaciones del Plan curricular sobre los niveles de enseñanza, hemos diseñado una serie de propuestas didácticas que esperamos sean de utilidad para la enseñanza y aprendizaje de estos verbos.
The use of the weak personal pronouns or clitics in Spanish is one of the most controversial and complex aspects of our grammar. So much so, that there are discrepancies as regards the functions of these pronouns when they are used with different verbs and the meanings that those verbs acquire when used together with these pronouns. It is not surprising to find cases in which even native users make mistakes or have struggles with the use of these pronouns, so even more difficult will this aspect of the Spanish grammar be for a student of Spanish as a second language. In this paper we carry out a research with the aim of helping teachers and students of Spanish as a second language to understand the different meanings that these verbs acquire when used with weak pronouns in reflexive, reciprocal and middle voice constructions. To achieve this, we conduct a study of these verbs and constructions from the perspectives of traditional and cognitive grammar. Subsequently, with the data obtained from a survey completed by 82 students of Spanish with different levels and from different nationalities, and with the guidelines from the Curriculum Plan of the Cervantes Institute, we have proposed a series of activities which we hope will be useful for the teaching and learning of these verbs.
Skráarnafn | Stærð | Aðgangur | Lýsing | Skráartegund | |
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Carlos Llerena Muñoz - Construcciones reflexivas, recíprocas y medias. Estudio y propuestas didácticas para su estudio y aprendizaje en el aula de ELE.pdf | 4.48 MB | Opinn | Heildartexti | Skoða/Opna |