El desarrollo de la identidad a través de las redes sociales: propuestas didácticas

Abstract

El objetivo de este trabajo final de máster es la presentación de una serie de actividades en las que se desarrolle la identidad de los hablantes de herencia gracias al uso de las redes sociales Facebook e Instagram. Para ello, se dan a conocer varias definiciones del término lengua de herencia y quiénes son sus hablantes. También se habla de qué les diferencia del grueso de estudiantes de idiomas y qué necesidades educativas específicas tienen estos en contraposición al resto de aprendientes. Como consecuencia, se habla de identidad y del contexto estadounidense –ambiente meta de este TFM– además de la motivación del mencionado alumnado para aprender la lengua de su ascendencia; en este caso, el español. Se continúa con una explicación del cambio del paradigma educativo como resultado de la inclusión de Internet en la vida diaria, así como con una defensa del uso de las redes sociales en el aula de idiomas, ya que se argumenta que el docente puede aprovechar el nonimato de este tipo de webs para desarrollar cuestiones de identidad que en una relación cara a cara no se podrían tratar. Para acabar con la fundamentación teórica sobre la que se basarán las actividades, se exponen tres estudios sobre la identidad en Facebook (Andrastopoulos, 2015; Schreiber, 2015 y Klimanova y Dembovskaya, 2013) y se comentan dos intervenciones didácticas que usan Facebook e Instagram en la clase de español como lengua extranjera. Este trabajo se cierra con la presentación de varias actividades que se ocupan de desarrollar la identidad en Facebook e Instagram y sugerencias para su evaluación al mismo tiempo que se hace una vindicación por la necesidad de seguir investigando este campo y creando nuevas intervenciones didácticas que traten esta temática.

The aim of this project is to develop a series of activities in which the identity of heritage speakers is enhanced through the use of social networks such as Facebook and Instagram. As a first step it presents definitions of the concept of heritage languages and explains who their speakers are. Furthermore, the characteristics that differentiate this group from the rest of learners are outlined and what specific pedagogical needs these students have in contrast to the others. As a consequence, issues such as identity, the context in which is developed –United States of America– and the motivation this type of students have to learn their heritage language –Spanish– are discussed. Consequently, the change in teaching paradigms as a result of using the Internet on a daily basis is commented. Accordingly, the use of the social networks in the language class is also defended as it is argued that the nonimity allows an instructor to better deal with identity issues that in a face-to-face relationship might be too sensitive. To further enhance the project´s theoretical basis three studies that investigate identity development through Facebook are introduced, as well as two didactic units that use Facebook and Instagram. As a final step, this project presents various activities that promote identity development of heritage language learners through Facebook and Instagram, while simultaneously claiming a need for continuous research in this field to create new didactic material that further advance the issue of language learning and identity formation.