L´enseignement artistique et les oeuvres d'art de Anne Herzog

Abstract

Près de 140 ans après les héros de Jules Vernes, je suis partie à la recherche du centre de la terre en Islande dans le Snæfellsjökull. J´ai aussi découvert des îles vertigineuses et j´ai réalisé des dessins, peintures, performances autour de la montagne. Je décrirai mon travail artistique dans la première partie de ce mémoire de recherche. Dans la seconde partie du mémoire, je donnerai les grandes lignes des dossiers pédagogiques élaborés en ateliers d'arts plastiques, destinés à des élèves d’écoles primaire, maternelle et des Beaux-Arts et je les rapporterai à des pratiques utilisées par des théoriciens de l´éducation. La théoricienne de l´éducation française Germaine Tortel (1960) s´est intéressée ainsi à la place de l'art chez l´enfant. Elle affirme que dans la mesure où chaque enfant est unique, chacune des productions de celui-ci, le dessin en particulier, a un style qui lui est propre. Je vais aborder des projets que j´ai réalisé à l´école primaire et maternelle, développant, par exemple, le concept d'identité, de l´infini grand à l´infiniment petit, et au travers de la représentation d'arbres, de personnages ou du dessin d´imagination. J´évoquerai Célestin et Elise Freinet (1976) et leurs pédagogies en classe d´arts plastiques. L´artiste et professeur Bob Verschueren (2005) crée, quant à lui, des oeuvres dans la nature, pratiquant le Land Art. Professeur, il enseigne dans les écoles d´art. Je vais, ainsi, présenter quelques exemples, tirés de ma propre expérience professionnelle, de classes de Land art à l'école primaire. La pédagogie de l´italienne Maria Montesorris (1870) développe l´idée que chaque enfant est différent et que l´école peut être ludique. La théoricienne Pauline Kergomard (1838) donne une place importante au jeu dans l'enseignement en maternelle. Le professeur Alain Kerlan (2005) a récemment invité des artistes d'art contemporain à créer des résidences d´artistes à l’école maternelle. Je décrirai un workshop dont j'étais, pour des enfants d'une école primaire, artiste intervenante. Enfin, je discuterai de l´enseignement dans les écoles d´art, et, en référence à Joseph Beuys (1987) et à Nelson Goodman (1984), j'établirai un plan pour un workshop destiné à une école d´art.

In this dissertation, I will discuss my art production since I came to Iceland in 2004. Then, I will talk about my art classes and I will connect my way of teaching with famous educational theorist and artist teacher.Nearly 140 years after the fictional heroes of Jules Verne (1864), I followed his literary example and went in search of the center of the earth, in their tracks to the Icelandic volcano Snæfellsjökull. I had already made a similar approach in order to explore volcanoes in the Indian Ocean and in the Caribbean. The art produced contains paintings made on volcano Snæfellsjokull, drawings and filmed performances.In the second part of the thesis, I will write about educational theorists and explain how I have been employing them through my own practice and in my teaching in Icelandic and French kinder gardens, primary schools and art school.The French educational theorist Germaine Tortel (1960) has theorized about the importance of art in the child development. She thinks that each child develops a particular style of art. I will introduce projects I did in the Icelandic kinder garden and the after school program of the primary school. It concern self-identity at the kinder garden, large scale maps, trees, volcanoes, characters, and drawings at the after school program of the primary school. I will talk also about Elise andCélestin Freinet (1976) focuse on teaching art and creative thinking.The artist and art teacher Bob Vershueren (2008) used landscape to make Land Art and teach in the art school. I will give example of land art courses for kindergarten-children and primary schoolchildren. In the same way, the educational theorist Pauline Kergomard (1900) think that games and fun activities are a vital part of teaching in the kinder gardens. I will discuss the project of the French educational theorist Alain Kerlan (2005) about inviting artists in the kinder garden and I will write about my experiences as a guest artist doing a workshop at the first grade class of the primary school. I will explain how instead of focusing on academic education, the pedagogy of the Italian educational theorist Maria Montessori (1936) and focuses on encouraging each child's individual differences. The idea behind the Montessori classroom is allowing children to learn through playing. Finally, I will talk about teaching in the art school. I will talk about Joseph Beuys(1987) and Nelson Goodman (1984) and I will write about a project of workshop in the art school.