Áhrif stýrðrar kennslu Engelmanns og fimiþjálfunnar: 13 ára stúlka greind með Downs heilkenni og þroskahömlun fær lestrarkennslu með raunprófuðum aðferðum

Abstract

Að kunna að lesa er nauðsynleg undirstaða þess að vera virkur þátttakandi í nútíma samfélagi. Einstaklingar þurfa rétta þjálfun og kennslu til þess að ná tökum á lestri. Stýrð kennsla Engelmanns (e. Direct Instruction) er raunprófuð kennsluaðferð sem hefur sýnt framá að vera árangursrík í lestrarkennslu. Aðferðin byggir á því að nota handrit til þess að kenna grunnfærni áður en kennsluefni þyngist. Áhersla er að leiðrétta röng svör taflarlaust og veita endurgjöf samstundis auk þess að hrósa fyrir rétt svör. Fimiþjálfun (e. Precision Teaching) er raunprófuð kennsluaðferð sem hefur reynst vel með stýrðri kennslu. Aðferðin hefur það markmið að leiðarljósi að auka fimi (e. fluency) sem vísar í villaulausa, hraða og örugga svörun. Frammistaða er skráð á hröðunarkort (e. Standard Celeration Chart ) til þess aðfylgjast með árangri en markmið er sett áður en mælingar hefjast. Með því að skrá frammistöðu niður er hægt að fylgjast með ef það þarf að breyta kennsluháttum. Afmarkaðar kennsluæfingar (e. Discrete trial training) er kennsluaðferð sem miðar að því að efla nám barna og hefur reynst ákaflega áhrifarík við að kenna börnum aðgreiningu til að auka rétta svörun. Markmið afmarkaðra kennsluæfinga er að minnka röng svör með villulausu námi. Áhersla er á að beita stýringu (e. prompt) til að auka rétta svörun og veita styrki fyrir rétta svörun. Markmið þessarar rannsóknar var að athuga áhrif stýrðar kennslu og fimiþjálfunnar ágrunnfærni í lestri hjá 13 ára stúlku sem er greind með þroskahömlun og Downs heilkenni. Vegna aðgreiningarvanda þátttakanda var bætt afmörkuðum kennsluæfingum inn í kennsluna. Á þeim stutta tíma sem verkefni fór fram sýndi þátttakandi engar framfarir með aðferðum stýrðrar kennslu og fimiþjálfunnar né sýndi hann sjálfstæða svörun í afmörkuðumkennsluæfingum.