en English is Íslenska

Thesis Bifröst University > Félagsvísindadeild > Meistarverkefni í félagsvísindadeild (MA) >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1946/3874

Title: 
  • is Er háskólamenntun í öllum tilfellum hagnýt fjárfesting : Prismanámið sem tilviksrannsókn
Submitted: 
  • September 2009
Abstract: 
  • is

    Fyrsti kafli ber yfirskriftina Þekkingarhagkerfið, þar sem fjallað er um hugtakið
    hagnýtingu og hvaða gildi það hefur í samhengi við íslenskt menntakerfi. Spurningum á
    borð við „getur hagvöxtur alltaf af sér hagsæld?“ eru bornar upp og ólíkar tegundir
    auðmagns reifaðar, einkum auðmagnstegundakenning Pierre Bourdieu. Í undirkaflanum
    Hagnýting menntunar, er varpað ljósi á gildi menntunar og hagsmunaárekstra milli
    einstaklinga og samfélagsheildar.
    Í öðrum kafla, Kenningar um mannauð, er fjallað um mannauðskenningu Adam
    Smith og fleiri gagnrýniskenningar á móti henni. Einnig er fjallað um áhrif
    umframmenntunar mannauðs, á einstaklinga jafnt sem atvinnumarkað auk þess sem
    fjallað er um lagskiptan vinnumarkað. Í þriðja kaflanum, Menntun og atvinnulíf er rætt
    um verðmætasköpun þjóða og tilgreindir framleiðsluþættir til verðmætasköpunar.
    Jafnframt er fjallað um mannauðssköpun, gildi mannauðs og menntunar, þar sem
    nýsköpun er vaxandi í atvinnulífinu. Ólík sjónarmið eru reifuð um tengsl menntunar við
    atvinnulíf og fjallað er um ólíkar forsendur atvinnuráðninga og gildi starfsferilsskrár.
    Hinum ýmsu spurningum er velt upp, samanber „eru störf veitt á réttlátan hátt?“ og
    „hverju fara atvinnurekendur eftir við val sitt á starfsmönnum?“ Þarna er aftur rætt um
    hagsmunaárekstra, í þessu tilfelli hagsmuni einstaklinga og atvinnumarkaðs.
    Fjórði kafli er undir yfirskriftinni Þekkingarsamfélag, þar sem fjallað er um þróun
    háskólasamfélagsins og markaðsvæðingu háskólanna. Aukið framboð og eftirspurn er á
    háskólanámi, þar sem sífellt fleiri sjá hag sinn í aukinni menntun. Velt er upp spurningum
    á borð við „hvert hlutverk og stefnumótun háskóla er“. Að lokum er svo fjallað um
    stofnanavald og valdbeitingu innan háskólasamfélagsins. Í fimmta kafla, Háskólagreinar,
    verða rekin áhrif markaðsvæðingar á þróun háskólagreina, sérstaklega er fjallað um
    þverfagleika og aukin umsvif hans innan háskólans. Menningarfræði og söguleg þróun
    hennar er í framhaldi af því rakin og hlutverk gagnrýnar og skapandi hugsunar sem hafa
    fengið sífellt meira vægi.
    Sjötti kafli ber heitið „Hedónísk fræði“ og fjallar um umbun og refsingu
    menntakerfisins, þar sem nemendur eru hvattir til að mennta sig til þess að fá
    viðurkenningu og forðast refsingu. Spurningar á borð við „á hvaða forsendum stundar fólk nám?“ og „hvað einkennir góða kennslu?“ vakna í þeim kafla. Í undirkaflanum
    „Skemmtinám“ er hugsanlega að finna nýjan vísi að námi, svokölluðu „Skemmtinámi“
    eða „edu-tainment“. Í framhaldi af því er svo rætt um smekk og námsval, þar sem
    hugtökin tengjast að talsverðu leyti. Einnig verður spurningum velt upp eins og „Hversu
    mikið val höfum við?“ og „hvað með allt hitt sem er ekki í boði?“
    Í sjöunda kafla er sú aðferðafræði kynnt sem beitt var við rannsóknina. Hóp
    þátttakenda er lýst, jafnt sem framkvæmd og gagnaöflun. Í áttunda kafla er Prismanáminu
    lýst gaumgæfilega. Hugmyndin að baki Prisma er rakin sem og tildrög námsins. Leitast er
    við að lýsa aðstæðum, umhverfi, verkefnum og fleiru sem snýr að náminu skilmerkilega.
    Að lokum er svo gagnagreining á viðtölum og niðurstöður kynntar í lokin

Description: 
  • is Verkefnið er lokað
Accepted: 
  • Oct 5, 2009
URI: 
  • http://hdl.handle.net/1946/3874


Files in This Item:
Filename Size VisibilityDescriptionFormat 
sesselja_fixed.pdf259.28 kBLockedMeginmálPDF