Áhrif Beinnar kennslu og umbunarkerfis á frammistöðu nemanda á einhverfurófinu í tilteknum stærðfræðiþáttum

Abstract

Verkefnið „Stærðfræðikennsla” er 10 eininga rannsóknarverkefni lagt fram til fullnaðar B.A.-gráðu í þroskaþjálfun við Háskóla Íslands. Leiðsögukennari var Anna-Lind Pétursdóttir, lektor í sálfræði við Háskóla Íslands. Þakka ég henni kærlega fyrir ómetanlega leiðsögn og gagnlegar athugasemdir. Einnig þakka ég Írisi Árnadóttur þá aðstoð sem hún veitti mér.Í verkefninu er fjallað um helstu einkenni einhverfu og Aspergersheilkennis, og að nemendur á einhverfurófinu eigi líka sameiginleg ákveðin einkenni í námsferli sem geri það að verkum að ákveðnar kennsluaðferðir séu taldar henta þeim betur en aðrar. Rannsóknar-spurningin var að kanna áhrif Beinnar kennslu og umbunarkerfis á frammistöðu 9 ára drengs í afmörkuðum stærðfræðiþáttum. Drengurinn var greindur með Aspergersheilkenni og með sterkt mynstur óyrtra námserfiðleika. Hann átti í erfiðleikum með að fylgja bekkjarfélögum sínum í stærðfræði því hann var ekki með grundvallarfærni stærðfræðinnar á hreinu. Markmið rannsóknarinnar var að auka færni nemandans í samlagningu, margföldun og að finna verðgildi peninga. Rannsóknin fór fram í sérkennslustofu. Frumbreytur rannsóknarinnar voru tvær, það er Bein kennsla og umbunarkerfi. Fylgibreyturnar voru þrjár: frammistaða nemandans í reikningi samlagningardæma (0 – 9) á mínútuprófum, frammistaða í dæmum á mínútuprófum þar sem átti að leggja saman gildi tveggja til þriggja krónupeninga, og frammistaða í reikningi margföldunardæma (1 – 7) á mínútuprófum. Ekki var reynt að stjórna fyrir áhrifum hvers þáttar íhlutunarinnar fyrir sig. Stuðst var við margfalt grunnlínusnið yfir atferli til að meta áhrif kennsluaðferðanna á færni í hinum tilteknu stærðfræðiþáttum.Niðurstöður rannsóknarinnar benda til þess að Bein kennsla og umbunarkerfi hafi jákvæð áhrif á frammistöðu nemanda í tilteknum færniþáttum í stærðfræði, því við inngrip fór nemandinn að leysa erfiðari dæmi en áður og hann náði settum námsviðmiðum á tveimur námsþáttum af þremur. Niðurstöðurnar voru í samræmi við niðurstöður annarra rannsókna sem hafa verið gerðar á áhrifum atferlislegra kennsluaðferða. Með markvissri og formfastri kennslu, skilgreindum og hlutlægum markmiðum og ítarlegri gagnasöfnun er hægt að bæta færni nemenda sem eiga í námsörðugleikum.Lykilorð: Einhverfuróf, umbunarkerfi.