Hundrað leiðir til að hugsa, leika og tala: eiga áherslur í starfi með fötluðum börnum samleið með Reggio Emilia hugmyndafræðinni?

Abstract

Tilgangur þessar verkefnis var að skoða hvort og þá hvernig nýjar áherslur í fötlunarfræði eiga samleið með þeim aðferðum sem Reggio Emilia hugmyndafræðin styðst við í yngri barna kennslu. Fyrst er fjallað um þróun fötlunarfræðinnar og hvernig hugmyndir um fatlaða hafa breyst í tímanna rás, og í kjölfar þeirra er hugmyndum og áherslum um snemmtæka íhlutun gerð skil. Annar kafli segir frá upphafi Reggio Emilia hugmyndafræðinnnar og hvað hún felur í sér. Hverjar eru megináherslur hennar og hvernig þær endurspeglast í kennslu yngri barna.Í síðasta kafla verkefnisins segi ég frá starfsaðferðum mínum í leikskóla, sem vinnur eftir Reggio Emilia hugmyndafræðinni, hvernig áherslur hugmyndafræðinnar um snemmtæka íhlutun og hugmyndafræði Reggio Emilia endurspeglast í því starfi. Verkefnið segir frá vinnu með fjögurra ára dreng sem átti í erfiðleikum með málþroska og félagsþroska og hvernig áherslur Reggio Emilia nýttust okkur við að efla drenginn í þeim aðstæðum sem voru honum erfiðar. Sýnt er fram á hvernig sú vinna sem unnin var með drengnum endurspeglar áherslur Reggio Emila og styðst um leið við aðferðir snemmtækrar íhlutunar. Í niðurstöðum mínum kemur fram að áherslur snemmtækrara íhlutunar og Reggio Emilia eru vel til þess fallnar að styðja við hvor aðra í kennslu yngri barna.