2026-09-27T12:44:47Zhttps://skemman.is/oai/request

oai:skemman.is:1946/162442021-03-29T10:32:19Zcom_1946_6870com_1946_6001col_1946_6871

Háskólinn í Reykjavík Aníta Líf Aradóttir 1988- Pétur Sigurðsson 1971- Þórdís Lilja Gísladóttir 1961- Í þessari ritgerð er fjallað um hreyfiþroska barna og unglinga. Farið er út í helstu þætti sem hafa áhrif á hreyfiþroskann. Byrjað er á því að fjalla um kenningar tengdar hreyfiþroska, síðan er farið út í líkamsþroska, vitsmuna-, tilfinninga- og félagsþroska. Einnig er farið inn á þá þætti sem tengjast íþróttakennslu, svo sem þjálffræði og kennslufræði. Í ritgerðinni er lögð áhersla á að kennarar séu meðvitaðir um þroskaferli nemenda og séu þannig betur í stakk búnir að finna viðeigandi æfingar út frá þroskastigi barnanna. Þá er einnig sýnt fram á mikilvægi þess að hvert barn fái verkefni við sitt hæfi svo það dragist ekki aftur úr. Kennari sem er meðvitaður um mikilvægi vandaðra vinnubragða og gætir þess að nemendur fái að njóta sín í íþróttatímum er líklegur til þess að stuðla að áframhaldandi íþróttaiðkun. Jákvæð upplifun íþrótta er mikilvæg þar sem börn hreyfa sig sífellt minna. 2013-08-22T14:07:35Z 2013-08-22T14:07:35Z 2013-08-22 2013-05-15T11:39:57Z 2013-05 http://hdl.handle.net/1946/16244 is Íþróttafræði Hreyfiþroski Börn Unglingar Tækni- og verkfræðideild Hreyfiþroski barna og unglinga á grunnskólaaldri Thesis Bachelor's