2026-09-25T16:09:43Zhttps://skemman.is/oai/request

oai:skemman.is:1946/523072026-04-16T11:43:01Zcom_1946_2059com_1946_2057col_1946_2066

Háskóli Íslands Ásta Karen Bjarnadóttir 2004- Guðbjörg Ottósdóttir 1963- Þessi ritgerð er lokaverkefni til BA-prófs í félagsráðgjöf við félagsvísindadeild Háskóla Íslands. Markmið þessarar ritgerðar er að skoða hvaða hindranir standa í vegi fyrir félagslegri þátttöku og aðgengi hreyfihamlaðra barna í samfélaginu. Margir þættir innan umhverfisins ýmist styrkja eða hindra þátttöku hreyfihamlaðra barna, þar sem hvetjandi umhverfi getur styrkt þátttöku þeirra á meðan hamlandi umhverfi getur dregið úr þátttöku viðkomandi barna. Niðurstöður benda til þess að hindranir í skólanum séu helsti hindrunarvaldurinn í þátttöku hreyfihamlaðra barna, þótt neikvæð félagsleg viðhorf séu einnig stór hindrun fyrir þátttöku þeirra. Umhverfið er ekki að koma til móts við þarfir barnanna og aðgengi hefur gríðarleg áhrif á þátttöku þeirra og andlega líðan. Mikilvægt er að öll börn fái jafnan aðgang að námi sem er við hæfi hvers og eins svo hægt sé að koma til móts við þarfir þeirra. Sérkennsla án aðgreiningar felur í sér árangursríka menntun fyrir öll fötluð börn í því umhverfi sem hentar þeim best. Helstu niðurstöður rannsókna undirstrika mikilvægi þess að fjarlægja samfélagslegar hindranir og skapa umhverfi sem styður við virka þátttöku. This thesis is submitted in partial fulfillment of the requirements for a BA degree in Social Work at the Faculty of Social Sciences, University of Iceland. The aim of this study is to examine the barriers that hinder social participation and accessibility for children with physical disabilities in society. Various environmental factors can either facilitate or restrict their participation, as supportive environments can enhance engagement, whereas restrictive environments may limit it. The findings indicate that barriers within the school environment are the most significant obstacles to the participation of children with physical disabilities, although negative social attitudes also constitute a major barrier. The environment does not adequately meet the needs of these children, and accessibility has a substantial impact on both their participation and psychological well-being. It is essential that all children have equal access to education that meets their individual needs in order to support their development. Inclusive special education can provide effective learning opportunities for children with disabilities within environments that best suit their needs. Overall, the findings highlight the importance of removing societal barriers and creating environments that support active participation 2026-04-16T11:42:57Z 2026-04-16T11:42:57Z 2026-04-16T11:43:01Z 2026-04-15T20:22:01Z 2026-04 https://hdl.handle.net/1946/52307 is Félagsráðgjöf Hreyfihamlaðir Börn Aðgengi fatlaðra Félagsleg þátttaka og aðgengi hreyfihamlaðra barna: Hindranir í samfélaginu Social participation and accessibility of children with physical disabilities: societal barriers Thesis Bachelor's